воскресенье, 25 ноября 2012 г.

Познание мира

Материал по теме

       «Знание — сила», — эти слова принадлежат английскому философу Ф. Бэкону (1561—1626 гг.). В них выражена мысль об огромной роли знаний в жизни отдельного человека и человечества в целом. Действительно, знания об окружающем мире и самом себе необходимы человеку во всех видах деятельности — для строительства жилищ и производства стали, для лечения больных и государственного управления. Знания дают возможность ориентироваться в мире людей, вещей и природных явлений. В наших знаниях спрессован многотысячелетний опыт материальной и духовной деятельности людей (представим себе, что людям не удавалось бы закреплять и передавать последующим поколениям полученные знания; в этом случае каждое новое поколение начинало бы историю с чистого листа и мы сегодня жили бы так же, как наши далекие предки).
      Конечно, не все накопленные знания становятся достоянием отдельного человека. При всем огромном потоке информации, который обрушивается на нас, каждый усваивает, перерабатывает и в дальнейшем использует лишь некоторую его часть. По своему составу эти знания разнообразны.
      Особый тип знаний составляют наши представления и идеи о том, как формируется не знание отдельной предметной области, а наиболее общие принципы человеческого познания, его соотношение с реальным миром, граница между знанием и верой, пределы познавательных возможностей человека. Этот круг вопросов был и остается в центре внимания философов.
Источник




Познание мира,чувственное и рациональное

">

Словарь по теме

Познание - процесс деятельности человека, направленный на получение новых знаний об окружающем мире; процесс отражения объективной реальности в сознании человека.

Уровни познания

1) Чувственное (осуществляется при помощи органов чувств).

Ощущение - отражение отдельный свойств предмета, явления, процесса, возникающее в результате из непосредственного воздействия на органы чувств;
Восприятие - чувственный образ целостной картины предмета, процесса, явления, возникающее при непосредственном воздействии на органы чувств;
Представление - чувственно-наглядный образ предмета, процесса, явления, сохраняемый и воспроизводимый в сознании и без непосредственного воздействия самих предметов на органы чувств.
Понятие - мысль, утверждающая общие и существенные свойства предмета, процесса, явления;
Суждение - мысль, утверждающая или отрицающая что-либо о предмете, процессе, явлении;
Умозаключение (вывод) - мысленная связь нескольких суждений и выделение из них главного.

     2.   Рациональное (присуще только человеку; является способом отражения действительности путем мышления, логических операций).

Источник

ПОЗНАНИЕ КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТЬИсточник
">

Домашнее задание

Как мы распознаем образ? 

Узнаем ли мы собаку потому, что сначала увидели ее шерсть, четыре ноги, глаза, уши и пр., или мы узнаем эти части потому, что сначала увидели собаку? Эта проблема — начинается ли распознавание с частей паттерна (целостной «картинки»), которое служит только основанием для распознавания целого («снизу вверх»), или же оно начинается с выдвижения гипотезы о целом, которая позволяет его идентифицировать, а потом опознаем его составные части («сверху вниз») — называется «аналитический парадокс».


    Некоторые теоретики предположили, что при определенных обстоятельствах опознание частей и целого может происходить одновременно в направлении снизу вверх и сверху вниз...
      В различных контекстах мы ожидаем увидеть определенные объекты. В кабинете врача мы обнаруживаем стетоскоп, на кухне — столовое серебро, в офисе — пишущую машинку, а на улице — пожарный кран. Похоже, что такое «знание о мире» каким-то образом облегчает идентификацию объектов в знакомых контекстах и мешает их идентификации в неподходящих контекстах...
    Одна из гипотез о том, как распознаются паттерны и формы, называется «сравнение с эталоном». Согласно такому представлению о распознавании в процессе приобретения жизненного опыта, у нас образуется огромное количество эталонов, каждый из которых связан с некоторым значением. Так, зрительное опознание, например, геометрической фигуры происходит следующим образом: световая энергия, исходящая от этой фигуры, воздействует на сетчатку глаза и преобразуется в нервную энергию, которая передается в мозг. Осуществляется поиск среди имеющихся эталонов. Если находится эталон, который соответствует нервному паттерну, человек опознает этот паттерн. После сопоставления объекта с его эталоном может происходить дальнейшая обработка информации и интерпретация объекта.



В настоящее время существует много работ, посвященных данному парадоксу. Чаще всего художник в качестве одного из изображений выбирает человека, особенно его лицо. Суть картин заключается в том, что на одном рисунке на самом деле изображено две композиции.  Они накладываются друг на друга, существуют в одном пространстве, они - единое целое, но при этом мы можем воспринимать композиции по отдельности. На мой взгляд, темы рисунка не равноправны, одна из композиций - основная. Это, как правило, природа, окружающая обстановка, детали фона. И уже из нее складывается дополнительная, та, которая создается за счет первой. 





   Таким образом, можно сделать вывод, что картинка, которую мы увидим, зависит от нашего восприятия, от нашего сознания. Ведь изображение не меняется, это мы в определенный момент видим больше. Наше сознание в соответствии с нашим опытом, знаниями, развитием сравнивает с "эталоном" то, что мы видим. Так дети, не имея у себя в голове четкого знания о предмете, некоего "эталона", все время расспрашивают взрослых о всем, что видят, получают информацию и опыт. В последствии они с легкостью узнают предметы - в их сознании складывается четкий образ, который человек будет способен распознавать и в будущем. 

Комментариев нет:

Отправить комментарий